Dans les coulisses...d'une classe inversée en maths !
La classe inversée ? Qu'est-ce que c'est ?
Avant de découvrir ci-dessous mon journal de bord sur la mise en place de la classe inversée en mars 2017 avec deux classes de 4e et une classe de 3e, voici une petite présentation de Vincent Pantaloni qui explique la différence entre la pratique en classe traditionnelle et la pratique en classe inversée. Cliquez ici.
Sondage des élèves sur la mise en place de la classe inversée
Avec un peu plus d'expérience et davantage de connaissances et d'outils sur les classes inversées grâce aux échanges, je m'y suis prise différemment dans la présentation et le lancement avec les élèves. Si de mon côté, je suis satisfaite du travail des élèves et de leurs résultats, avant de pousuivre, je souhaite avoir leur avis. Un sondage leur a donc été passé, des questions fermées et ouvertes balayant différents points. Les élèves ont répondu avec sérieux et précision et je les en remercie. Les résultats sont présentés dans l'épisode 19.
Expérimentation des défis collectifs
Quelques jours après avoir expérimenté les battles, les élèves ont terminé le chapitre sur les translations en relevant leur premier défi collectif. Parmi les trois choix proposés, la création des flashs cards a été très largement plébiscitée. Et le moins que l'on puisse dire, c'est qu'ils ont brillamment réussi ce challenge.
Pour découvrir ce qu'ils ont concocté, plongez dans le 18e épisode.
Expérimentation des battles
Deux séances après la présentation des plans de travail et des battles qui en sont un élément, les premières confrontations orales se sont tenues en classe.
Ce 17e épisode aborde spécifiquement cet exercice tel que je l'ai mis en place dans un premier temps (préparation collective en amont, l'épreuve en elle-même, les premières réactions des élèves).
Lancement des îlots et des plans de travail en classe
Jour J pour la mise en place des îlots et des nouveaux outils : cartes de rôles, tétra-aides et plans de travail.
Il n'est pas inutile de prendre un peu de temps pour bien expliquer chacun de ces outils, leur utilisation et leur apport dans les méthodes de travail. Cet épisode revient sur la séance de présentation aux élèves en quatre points avant le lancement en classe.
Première ébauche de plan de travail
Lorsqu'on se lance dans les classes inversées, impossible de tout mettre en place d'un seul coup. Mieux vaut y aller par étape. Après m'être focalisée l'an dernier sur les capsules vidéos et la gestion des îlots (cartes de rôle, fiche d'évaluation collective, tétra-aide...), nouveau focus cette année : les plans de travail. Beaucoup de questions en tête au moment de m'y mettre. Mais faut se lancer pour une première ébauche qui évoluera au fil de l'eau.
C'est reparti
Octobre 2018, après un mois de prise de repères et d'adaptation à mon nouveau contexte, des solutions sont trouvées pour envisager la mise en place des classes inversées avec mes 4es. Mon expérience dans mon précédent collège est un atout pour procéder progressivement et différemment. Ce sera également l'occasion d'expérimenter quelques pistes découvertes lors du CLIC2018.
Retour à la case départ
Septembre 2018, changement d'établissement. Nouveaux élèves, nouveaux collègues, nouvelles salles, nouveaux fonctionnements. Ce "nouveau" contexte n'est pas propice immédiatement à la poursuite des classes inversées. Ce retour au mode traditionnel n'est pas simple. Pourtant, comme tout "changement", il apporte ses avantages et ses inconvénients.
Mon premier CLIC
Et voilà, la première année complète en classes inversées vient de se boucler. J'ai beaucoup appris, changé pas mal de choses dans mes pratiques et mes postures face et avec les élèves. Pourtant, ce n'est que le début, j'ai conscience qu'il me reste encore beaucoup à découvrir. Aussi, pourquoi ne pas assister au CLIC, cet événement dont tous les inverseurs parlent ? Et bien, c'est maintenant chose faite. Retour sur ce congrès exceptionnel.
Un tétra-aide bien utile !
Suite à l'épisode 10 publié précédemment, plusieurs enseignants m'ont contactée : les uns pour des encouragements sympathiques et rassurants, d'autres pour des échanges riches avec des questions croustillantes voire des astuces et conseils précieux.
Merci à ceux qui ont pris le temps de me lire et d'échanger dessus avec moi... et puis merci à Florence Raffin pour son tuyau qui devrait m'aider à surmonter une difficulté concernant la gestion du bruit. Vous voulez savoir lequel ?
Nouvelles dispositions de mise en place pour la rentrée 2017
Après les 4 mois d'expérimentation sur la fin d'année scolaire 2016-17, c'est décidé, l'année 2017-18 sera entièrement inversée. Toutefois, les premiers pas, les retours des élèves et mes ressentis ont permis de mettre en place de nouveaux dispositifs pour améliorer la pratique quotidienne : carte de rôle, fiche d'évaluation collective, logiciel pour gérer le bruit...
Bilan de ces 4 mois en classe inversée
La dernière semaine de l'année scolaire, les élèves ont eu à remplir un nouveau sondage pour faire le point sur cette expérimentation de 4 mois sur la classe inversée : trois quarts des élèves souhaiteraient la poursuivre l'an prochain.
Pour découvrir le récapitulatif détaillé des réponses des élèves, cliquez sur le lien !
La 3e semaine - 1er retour de parents et 1re évaluation
Dernière semaine d'expérimentation avant de prendre ma décision sur la suite à donner. Les premiers retours des parents et la première évaluation me donnent des éléments complémentaires pour me forger mon opinion et envisager la suite.
Alors, continuera-t-on ou pas ?
La 2e semaine - plein coeur de l'expérimentation
Pour cette deuxième semaine, 4 mesures pour rémedier aux problèmes rencontrés la première semaine sont mises en place. Les repères se trouvent. La classe se gère plus sereinement. Les constatations positives se confirment et s'intensifient. Un premier sondage à J+15 permet de recueillir un premier ressenti des élèves, qui va dans le sens de mes observations.
La 1re semaine - mise en place et changement de repères !
C'est décidé, je me lance pour une expérimentation de trois semaines afin de me faire ma propre opinion sur la classe inversée et savoir quelle suite y donner. Pour cette première semaine, il s'agit d'en faire l'annonce, expliquer, mettre en place, ré-expliquer... sortir de sa zone de confort, ne pas avoir peur de perdre ses repères... se laisser surprendre, ne pas se décourager, trouver ses propres solutions... se laisser guider par l'enthousiasme des élèves...
La 1re vidéo ou le service "après-stage" !
Entre les deux journées de formation, je me suis attelée à la réalisation de mes premières capsules vidéos. Non sans mal et avec le soutien des formateurs disponibles "hors le stage", je suis parvenue à surmonter les problèmes techniques qui me bloquaient pour me lancer dans les classes inversées.
Une étape anecdotique mais décisive pour la suite !
La formation
Deux journées de formation sur la classe inversée, voilà exactement ce qui me manquait. Ici, vous trouverez un article sous forme de débrief sur un stage que je recommande vivement à tous les enseignants qui souhaitent sortir de leur zone de confort pour le plus grand bien de leurs élèves et du leur.
Une première tentative
Le 29 novembre 2016, c'est décidé. Je prends le taureau par les cornes. Pour lever une peur, le meilleur moyen est de l'affronter. Alors, c'est parti. Le nouveau chapitre de géométrie est très bien expliqué dans le livre. Aussi, j'en profite pour faire ma première expérience de classe inversée sans l'utilisation de capsules vidéos... mais avec le manuel de mathématiques de la classe...
Le premier tweet chat
Les vacances n'ont pas entamé ma curiosité sur la classe inversée. L'idée de la pratiquer "un jour" continue de me trotter en tête. Avec la réforme, il faut de toute façon modifier les cours, alors autant faire quelques petits tentatives cette année. Pour leur donner toutes leurs chances de réussite, je choisis un stage dessus lors du plan académique de formation. En attendant la confirmation d'avoir ce stage, je saisis la moindre opportunité pour me renseigner... et les réseaux sociaux sont parfois dans ce cas de précieux alliés...
2016 : les premières tentations
Depuis quelques mois, des reportages et des articles sur la classe inversée attirent de plus en plus mon attention et ma curiosité. Si les grandes lignes de la philosophie de la classe inversée correspondent de plus en plus à mes aspirations, beaucoup de questions pratiques, de doutes, de barrières mentales me submergent.
Comment mettre cette méthode concrètement en place en classe ? Ai-je assez de courage et de temps pour remettre à plat tous mes cours ? ...