Compte-à-rebours vers 2025
Le décompte pétillant vers 2025 : mon petit bonbon sucré !
Comme j'adore enseigner au mois de décembre !
Mais pourquoi donc ?Pour le décompte pétillant !
Comme l'an dernier (voir le compte à rebours 2024 en cliquant ici), je m'appuye sur la spirale des ressources de Scholavie.
Chaque cours de maths commence ce mois-ci par 3' de challenge + 3' de débrief top chrono ! Chaque jour on dévoile une nouvelle case de la spirale des ressources de ScholaVie renommée pour l'occasion. Un volontaire lance le challenge et passe le relais à un camarade pour un relais de 3'. Que de sourires, de partages et de découvertes !
Nous prenons ensuite 3' juste après pour débriefer. Comment ont-ils vécu le défi du jour ? l'ont-ils trouvé agréable ? utile ? facile ? ou pas ? Qu'en ont-ils appris ? Qu'est-ce que ça va changer pour eux ?
Leurs retours sont géniaux.
Les élèves prennent conscience et expriment avec leurs mots les compétences cognitives (découverte de soi, de ses forces...), les compétences sociales (ils sont agréablement surpris d'apprendre des choses sur leurs camarades, ressentent être plus unis)... après à peine 2 semaines de "spirale".
À la découverte d'émotions agréables
"La joie !"
Mais encore ?
"La joie !"
À l'exception de la joie, leur palette d'émotions agréables n'est pas très étoffée. Avec les petits défis de la quinzaine, ils ont identifié d'autres émotions agréables comme :
- l'amusement (J5 : en partageant une situation qui a fait rire)
- la gratitude (J9 : en remerciant une personne pour ce qu'elle a fait pour eux),
- l'espoir (mélange de J4 et J13)
- l'Inspiration (J2 : en offrant à un ami une qualité ou une force qu'on lui reconnait)
- la sérénité (J7 : en partageant un mot qui apaise)
- ...
Et il y en a tant d'autres (les travaux de Barbara Fredrickson sur les émotions positives sont très précieux).
Yes, 2e pépite !!! 🌟
Vers la régulation d'émotions agréables
Mais le chemin ne s'est pas arrêté là... Maintenant qu'ils ont bien avancé sur les émotions agréables, comment imaginent-ils les réguler ?
"Ben, Madame, en les partageant et en cherchant à les prolonger !"
Yes, 3e pépite !!! Ils ont tout compris. 🌟
Du temps perdu ?
Peut-être certains pensent que c'est du temps perdu pris sur le cours de mathématiques !
Ils se trompent !
Les élèves sont beaucoup plus ponctuels ce mois-ci, impatients de découvrir le challenge du jour (et mieux vaut pas que je traine à leur dévoiler) !
Cette activité terminée, la mise au travail en maths est bien plus rapide. Les élèves se montrent plus disposés à travailler, l'ambiance de classe est plus douce, les élèves plus à l'écoute les uns des autres, l'entraide est plus spontanée et l'engagement davantage palpable. Le soi-disant temps perdu est bien vite rattrapé.
Un grand merci ScholaVie pour cet outil très riche sur les CPS et pour tous les bénéfices qu'ils apportent sur les apprentissages.
En cliquant sur ce lien, vous accéderez directement sur le site internet de Scholavie et pourrez télécharger directement la spirale des ressources sous différentes formes adaptées au public des élèves.
Et que dit la recherche ?
Lors du DU ProMoBE, Nicolas Burel, enseignant et chercheur, nous a, dans son cours, présenté une partie entre autres les travaux de Barbara Fredrickson sur les émotions agréables.
Les émotions agréables ont des effets positifs sur l'apprentissage (Fredrickson et al., 2000; Hagenauer & Hascher, 2014; Pekrun et al, 2002; Pekrun & al. 2012)
Elles ont un effet d'approche vis à vis des apprentissages. Elles favorisent une motivation intrinsèque et des buts de maîtrise. Lorsqu'ils les ressentent, les élèves optent pour des stratégies de contrôle et de travail et allouer des ressources cognitives. Elles ont ainsi un effet positif sur les résultats scolaires.
Les émotions désagréables ont quant à elle des effets délétères sur l'apprentissage (Pekrun & al., 2010; Pekrun & al., 2012; Schutz & Pekrun, 2007; Withmer & Gotlib, 2013; Zeidner, 2007)
Elles ont un effet d'évitement vis à vis des apprentissages. Elles entraînent des ruminations, une baisse de l'attention et des capacités de mémorisations. Lorsqu'ils les ressentent, les élèves optent pour des stratégies d'apprentissage superficielles et diminues leurs efforts. Il y a une diminution des performances dans les tâches complexes et un effet de diminution de la réactivité au positif.
Cela vaut donc vraiment le temps de prendre ne serait-ce que 6' dans les cours pour cultiver les émotions agréables des élèves :-)
Et vous que faites-vous pour cultiver les vôtres ? :-)
Mise à jour le 14/12/2024